初一生物知识点总结
一、生物的特征
生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，比如绿色的叶片利用光能将二氧化碳和水转化为储存能量的糖类等。动物则以植物或其他动物为食获取营养，像兔子吃草、老鹰捕食兔子。家长可引导孩子观察家中绿植生长，或留意动物进食行为，帮助理解。
生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。人在运动后呼吸加快，能直观感受呼吸过程。生活中，可让孩子观察水中鱼儿张嘴闭嘴，那是鱼在通过鳃呼吸，从水中摄取氧气。
生物能排出身体内产生的废物：人出汗、排尿排出体内多余水分、无机盐和尿素等。植物落叶也是在排出废物，秋天树叶变黄掉落，其中就包含植物积累的废物。家长可提醒孩子运动出汗后及时补充水分，同时讲讲植物落叶的意义。
生物能对外界刺激作出反应：含羞草受到触碰叶片会合拢，这是植物应激性。草履虫趋向有利刺激避开有害刺激，比如靠近有营养的区域，远离高浓度盐水。家长可和孩子一起触碰含羞草，观察反应，也可借助显微镜观察草履虫在不同环境下的移动。
生物能生长和繁殖：生物体由小长大，发育到一定阶段能够繁殖后代。种子发芽长成植株，小猫小狗长大后生育幼崽。家长可陪孩子种一颗种子，观察其生长过程，记录从发芽到开花结果各阶段变化，感受生命成长。
生物都有遗传和变异的特性：子代与亲代相似是遗传，孩子像父母的外貌特征。子代与亲代及子代间存在差异是变异，同父母的兄弟姐妹长相、性格有不同。家长可和孩子对比家庭成员外貌，讨论哪些特征是遗传，哪些体现了变异。
除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体结构和功能的基本单位。多细胞生物由众多细胞构成不同组织、器官和系统。家长可借助科普视频，让孩子了解细胞如何构建复杂生物体。
二、细胞
（一）显微镜的使用
取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，将显微镜放在实验台距边缘 7 厘米左右处，略偏左。这样方便左眼观察目镜，右眼可同时睁开用于记录。家长可提醒孩子操作时轻拿轻放，避免碰撞。
对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，使较大光圈对准通光孔；左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到看到明亮的圆形视野。若光线暗，用凹面镜聚光；光线强，用平面镜。家长可陪孩子在不同光线环境下对光，感受光线调节对视野的影响。
观察：把玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛从侧面看着物镜以免物镜碰到玻片标本；左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。操作时，易因镜筒下降过快压碎玻片，家长要提醒孩子注意。
（二）植物细胞
基本结构
细胞壁：保护和支持细胞，像植物细胞的 “城墙”。
细胞膜：控制物质进出细胞，有用物质进入，废物排出。
细胞质：生命活动的主要场所，内有液泡（含细胞液，溶解多种物质，决定果实味道和颜色）、线粒体（呼吸作用场所）、叶绿体（光合作用场所，绿色植物特有）等。
细胞核：含有遗传物质，控制细胞的生命活动，是细胞 “指挥中心”。家长可通过类比，如把细胞比作一个工厂，各结构类比工厂不同部门，帮助孩子理解。
制作临时装片：擦→滴（清水）→撕→展→盖→染（碘液）→吸。制作过程中，盖盖玻片易产生气泡，影响观察，家长可指导孩子缓慢放下盖玻片，避免气泡产生。
（三）动物细胞
基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。与植物细胞相比，无细胞壁、叶绿体和大液泡。家长可列表对比两者结构差异，加深孩子记忆。
制作临时装片：擦→滴（生理盐水，维持细胞正常形态）→刮→涂→盖→染（碘液）→吸。滴生理盐水易错滴成清水，导致细胞吸水胀破，家长要强调其重要性。
（四）细胞的生活
细胞的生活需要物质和能量：物质分为无机物（如水、无机盐、氧等）和有机物（如糖类、脂质、蛋白质、核酸等）；细胞中的能量转换器有叶绿体（将光能转变成化学能，储存在有机物中）和线粒体（将有机物中的化学能释放出来）。生活中，食物提供细胞所需物质和能量，家长可结合日常饮食，讲解不同食物所含营养成分对应细胞所需物质。
细胞核是控制中心：细胞核中的 DNA 上有遗传信息，指导和控制细胞中物质和能量的变化。可类比细胞核是电脑 “CPU”，指挥细胞各项活动。
三、细胞怎样构成生物体
（一）细胞通过分裂产生新细胞
细胞生长：细胞体积由小变大，但不能无限长大，否则物质运输效率降低。家长可通过气球充气类比，气球太大难充气，类似细胞太大物质运输困难。
细胞分裂
过程：动物细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞；植物细胞分裂时，细胞核先分裂，然后在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和新的细胞壁。家长可借助动画演示，让孩子直观看到两者分裂区别。
染色体变化：在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显，在细胞分裂的不同时期其形态不同。细胞分裂时，染色体先进行复制加倍，再均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的。易错点是染色体复制加倍后数量变化，家长可画图辅助孩子理解。
（二）动物体的结构层次
细胞分化形成不同的组织：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。人体有四种基本组织，分别是上皮组织（保护、分泌等功能，如皮肤上皮）、肌肉组织（收缩、舒张功能，如心肌）、神经组织（感受刺激，传导神经冲动，在体内起着调节和控制作用）、结缔组织（支持、连接、保护、营养等功能，如骨组织、血液）。家长可结合身体部位，如皮肤对应上皮组织，肌肉运动对应肌肉组织，让孩子理解各组织功能。
组织进一步形成器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。如大脑、胃、心脏等。可让孩子摸摸自己心脏跳动，感受器官功能。
器官构成系统和人体：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。人体有八大系统，它们在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合、协调活动，共同完成人体的各项生命活动。家长可举例跑步时，呼吸系统、循环系统、运动系统等协同工作，帮助孩子理解。
（三）植物体的结构层次
绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。可带孩子观察植物，指出各器官，了解其作用。
植物的几种主要组织：分生组织（细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞，如根尖分生区）、保护组织（根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护内部柔嫩部分的功能）、输导组织（根、茎、叶等处有运输水和无机盐的导管，也有运输有机物的筛管，它们都属于输导组织）、营养组织（细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用，如叶肉、果肉）、机械组织（对植物起支撑和保护作用）。可通过解剖植物，观察不同组织分布，加深理解。
植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体，与动物体相比，植物体没有系统这一结构层次。列表对比动植物体结构层次差异，方便孩子记忆。
（四）单细胞生物
单细胞生物的结构和生活：常见的单细胞生物有酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等。以草履虫为例，其结构包括纤毛（运动）、表膜（呼吸）、口沟（取食）、食物泡（消化食物）、胞肛（排出食物残渣）、收集管和伸缩泡（收集和排出体内多余的水分和废物）等，通过一个细胞就能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。家长可带孩子采集池塘水，制作玻片标本，观察草履虫等单细胞生物。
单细胞生物与人类的关系：有益方面，如许多单细胞生物是鱼类的天然饵料，草履虫对污水净化有一定作用；有害方面，如疟原虫、痢疾内变形虫等能侵入人体，危害身体健康，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。可结合新闻报道，如赤潮事件，让孩子了解单细胞生物对环境和人类的影响。
